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INTRODUÇÃO

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Segundo o Censo divulgado pelo MEC e INEP, em 2016 quase 3 milhões de alunos ingressaram em cursos de graduação no ensino superior, em que 82,3% das matrículas foram em instituições privadas, havendo ainda um percentual de vagas remanescentes. Em contrapartida, no mesmo ano, o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM registrou 9,2 milhões de inscritos, onde sua maioria são jovens de baixa renda tentando ingressar em uma universidade através do SISU.


Através destes dados é fácil observar a dificuldade do ingresso de jovens de baixa renda nas universidades, uma vez que a quantidade de vagas remanescentes em instituições privadas não é preenchida, mesmo com uma quantidade tão alta de adolescentes prestando vestibular.


Outro fato curioso, comparado a outros países, é nosso sistema no qual a vaga nas universidades públicas é garantida baseado nos vestibulares, os quais avaliam apenas a nota do aluno e não sua trajetória. “É como se em uma corrida, olhássemos apenas para quem chegou primeiro, e não quem correu mais”. Em um país onde a desigualdade social é tão marcante, alunos de média e alta renda têm uma enorme vantagem, onde estes certamente provêm de uma educação privada de qualidade, facilitando um melhor desempenho nestes vestibulares, assim como o ingresso à educação superior. Uma tentativa de diminuir essa discrepância é o sistema de cotas, onde é garantia de 50% das matriculas em instituições federais de educação reservada a alunos oriundos integralmente do ensino médio público, segundo a Lei n° 12.711/2012.


INEP

O cenário atual da educação no Brasil não é favorável, mais uma vez, ao ingresso destes estudantes oriundos de escola pública nas universidades públicas. No dia 30/04/2019 o Ministério da Educação (MEC) anunciou o bloqueio de 30% das verbas discricionárias de todas as universidades federais do país, comprometendo o funcionamento das mesmas, podendo reduzir ainda mais a oferta de vagas em 2020. Nossa pesquisa tem como foco tentar entender e modelar alguns fatores ligados à aprovação de alunos no vestibular, em especial alunos do Cursinho Assistencial Theodomiro Santiago – CATS, onde o critério socioeconômico é determinante para participação desse curso pré-vestibular. A principal bibliografia na qual será baseada nossa pesquisa, no quesito aplicação da modelagem e sistemas dinâmicos voltada à educação, será o artigo “Using System Dynamics to Model Student Interest in Science, Technology, Engineering, and Mathematics”, já citado anteriormente. Foram definidos também alguns parâmetros de interesses, os quais foram fornecidos pela diretoria de Recursos Humanos do cursinho, tais como: faixa etária, renda média familiar, ocupação, local onde reside entre outros, e a partir destes podemos começar nossa análise.


Referências: CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR, 31 de agosto de 2017, INEP. Disponível em:http://portal.inep.gov.br/artigo//asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/contente/mec-e-inep-divulgam-dados-do-censo-da-educacao-superior-2016/21206.

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